她说：“教育是个慢功夫，能点燃一个是一个吧，我不图啥。不为名，不为利，只为以萤烛之光做点贡献，为教育同行，为社区，为社会，带来清风，增添正能量。”

　　该校副校长孙玉玲这样评价道：魏凤英以她的颖悟、她的执着，在语文课堂上独领风骚。

　　魏凤英从1995年大学中文系毕业至今，一直在为钟爱的教育教学而努力学习，努力探索。 

　　追求课堂的生命在场

　　孩子的眼睛虽然看着黑板，但他的思绪早就飞到了九霄云外…… 

　　这时，生命不在场。

　　上课时，孩子的手里玩着与课堂无关的东西。

　　这时，生命不在场。

　　孩子没听其他同学的发言。

　　这时，生命不在场。

　　“‘生命在场’就是指课堂教学中以学生为出发点，以学生主体参与为基础，促进学生在动态生成中体验生命的独特性，以达到学生生命的和谐。”魏凤英说。 

　　魏凤英热爱语文，热爱教学，追求语文课堂的生命在场，生命参与。2008年9月，在省“新语文杯”课堂教学大赛中，评委被魏凤英震撼，在预先没有设定特等奖的情况下，特地为魏凤英一人设定特等奖，并推选她参加当年12月份在重庆举行的全国比赛，接着她又获得全国课堂比赛特等奖。

　　提出“生命语文”教学观

　　依据学情，根据语文的语言性、民族性、工具性特点，她提出“生命语文”教学观 。魏凤英认为语文应该是给孩子一颗心，让其能细腻体察美，给孩子一双眼，让其能敏感观察美，给孩子一个大脑，让其能理性思考，有自我意识。最终，语文教学是为了完美学生的生命。认为成绩只是副产品，能力也是辅助品，最关键的是人的成长，生命的完善。后经山东师范大学博士生导师曹明海教授指导，主持国家级课题“陶冶语文”的实验开展。

　　静心读书，用心积累，全心教学，教学成绩在全市初中领先：2006年，魏凤英所带班级的中考成绩斐然，语文成绩全市最高；2009中考，全班73名学生报考菏泽一中，考中67名，其中菏泽一中第一、第二、第四名学生均出自她所带的班，语文成绩全市最高；2012年，所带学生在提前保送两名优秀生之后，又有三名同学的中考文化课成绩全市并列第二，语文成绩依然全市最高，三年前的学生又成为了我市高考的状元、榜眼……

　　提出“生命教育”的理念

　　魏凤英一直从事班主任工作与学生管理研究，立足育人，用心付出，提出“生命教育”的理念，提出德育的目的就是给孩子一个习惯——学习新知的习惯；给孩子一个方向——人生前行的方向；给孩子一种情怀——善良美丽的情怀；给孩子一种情趣——自我疗伤、自我快乐的情趣。

　　主张变群体管理为个体关怀，变知识传授为潜能开发，变训诫灌输为指导引领，变传道授业为人格锻塑，变训练考试为人格养成；提倡培养学生的善良与悲悯、情趣与修养、思维与理智、责任与担当、坚强与韧性。通过课堂陶冶、故事体悟、激励暗示、活动锻塑、书面关注、自身引领，为学生的一生奠基。2013年4月，山东教育电视台“视说新语”栏目曾作上下两集的专题报道,2013年5月，《山东教育报》也曾专版报道。

　　倾注心血 呵护学生成长

　　智慧的种子，需要阳光和雨露的滋润；梦想的彩虹，需要思想与知识的启迪。在学生毕业前夕，魏凤英每晚10点后，尽心竭力，为每一位孩子写信，指导、劝勉、批评、鼓励，情深意长。学生毕业了，对她的依恋敬仰不减。她所书写的信结集成29万字的《推开虚掩的心门》一书，在我市引起轰动。

　　在魏凤英还不是省教学能手之前，由于业务好，工作尽力，德行好，她就已被全校400多名教师评为首席名师，现在已是第二届校名师首席。魏凤英按照省市区教研室安排，到其他省、市、县学校送课，做讲座，做培训，默默地做，全力地做，以自己的行动带着大家走。魏凤英说：“没有什么目的，只是因为做其他的我也不会，我愿意这样做。”

　　带动社区读书

　　魏凤英对教育一往情深，对社会无私奉献，辐射引领，带动社区读书。为让语文走进社会，让阅读形成习惯，让文化走进社区，星期天下午，她义务开设陶冶语文读书课，听众年龄不限、身份不限、学校不限，以名家作品欣赏为专题，至今已经开设九期。听众中有家长，有老师，有各年级的学生，甚至还有慕名而来的近郊的文学爱好者，从老人到少年，那150多人的教室每次都坐得满满的。

　　魏凤英心中只有学生，一心只为教学，全心为了教育，立志做最好的语文教师、最好的班主任、有思想的教育工作者，以生命拥抱生命，以生命拥抱教育。 记者 张红艳