小组合作学习是新课改倡导的一种学习方式，日常教学中我不断尝试运用这种新的教学理念，开展小组合作学习。在课堂上让自己担当“导演”，学生当“演员”，将学习的主动权还给学生。通过小组合作学习，同学们学习数学的兴趣有了很大提高，现就结合平时自己的教学来谈谈我的一些做法：

　　一、优化组合，准备“合作”。在教学中开展小组合作学习，首先在学生自愿的基础上，尽量使各组成员的个性特征、学习成绩等诸方面保持合理差异，突出异质性。每个小组中都由1名优等生、2名中等生和1名学困生组成，并民主推荐一名学生担任小组长，让他们互教互学、合作探讨。保证每个学生的参与性积极。这样，在老师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。

　　二、明确任务，运用“合作”。小组合作学习前，首先引导学生提出问题，然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《确定二次函数的表达式》一课时，我与学生共整合出了三个问题：“求二次函数表达式的整体方法是什么？”，“二次函数的表达式有几种形式”，“如何选用简便方法求二次函数表达式？”。这样，既让学生明确了学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到了事半功倍的效果。

　　三、把握时机，体验“合作”。开展合作学习，必须要结合学生的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以重点的问题应多采用小组合作学习。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。

　　四、评价激励，延伸“合作”。积极的评价，能不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。通过运用小组成员互评与自评，提高了学生的学习积极性，增强了学生学习的自信心。通过激励最大程度的激发学生，发掘他们的潜能，让他们的才华得到充分的展示，使他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作效能。 （作者单位：临淄实验中学）