2008年，借助山东省新一轮高中课程改革之机，菏泽一中勇立改革潮头，走在创新前沿，以大力实施“4567”（“四大环节”、“五大工程”、“六项课改”、“七项活动”）战略为支点，开始了撬动这所百年名校的突围和崛起之路。

现象：学生作业如“超市”背后：四大环节完善有效教学

　　记者在菏泽一中的一份数学试卷上看到，每一个题号前分别标注着A、B、C，代表着从低到高的难易程度——学生做作业时，可根据自己的知识水平选做或了解，不用再像以前那样老师布置的作业必须全部完成。

　　该校高二数学老师张双库用“作业超市”来形容这一因教学方法变革而引发的“上学”新变化。他说，这是该校“四大环节”（课前、课中、课后及学习活动）完善有效教学的成果之一。

　　在“课前”，老师会针对每一单元制定详细的“导学教案”。其中，“学习目标”将知识点细化、具体化，让学生“看得清、摸得着”；“预习导学”则将重难点知识设置成“问题链”形式，注重“起点低、台阶密”；而“点拨探研”、“拓展提高”则分别侧重于知识掌握和能力提高。更重要的是，这种“导学教案”不再是老师专享，学生们人手一份，对第二天学什么？怎么学？心中明了。

　　“课堂”上又是如何？高一语文老师苗蔚霞，上课前总要展示一些优秀的“读书笔记”，这是学生对一些美文的基础知识、内容摘要、一言心得等的整理总结，为的是激发学生的“读、写”能力；而高二英语老师朱丽则说，为了补足学生英语语言环境的缺陷，她们级部基本做到了全英语授课。针对一些难点，还实行了“课堂小组合作交流”机制，让学生与学生讨论问题，并鼓励他们走上讲台，从而实现了“师生互动、生生互动”。

　　除了课前、课中、课后，菏泽一中的“有效教学”还融入了更多“活力元素”，如文学“春天送你一首诗”、艺体“五月的风”展演，以及大量读书沙龙、专家讲座、演讲比赛等活动的举办，成为学生们学习知识的载体，改变了以往“上学”那种“老师照本宣教案、学生埋头做题目”的沉闷气氛。

现象：老师修起了“学分”背后：五大工程重塑名校框架

　　在菏泽一中，高一物理老师姜广峰向记者展示了两张卡片——“学分证书”，上面分优良、良好、不合格三栏，分别对应1分、0.8分、0分的分值，是他们评晋职称或者评选“名师”的依据之一。(下转第三版）