调整农村中小学布局

　　8月29日，记者在巨野县经济开发区明德小学看到：一座新教学楼已投入使用，其它三座楼在建设中。

　　“新学校建成，不仅周边群众不用接送孩子上学了，而且孩子在家门口就可以享受优质教育资源。”明德小学校长高献说。

　　明德小学的前身是三里庙小学，服务三个村，坐落在前三里庙村内，随着社会的发展，学校布局不合理愈发突出，调整后搬了出来，进行规范化建设。由原来辐射人口1800人增加到现在的4万多人。

　　2000年完成“普九”任务之后，我市有计划地实施了农村中小学布局调整工作。“十五”期间，全市小学由3581所调减到1776所；初级中学由475所调减到328所。通过布局调整，教育资源得到优化配置，办学效益和教育质量显著提高。2007年以来，我市又相继撤并、改造了一批农村中小学校，集中力量办好乡镇中心学校，农村学校教育教学质量逐步提高。

改善农村办学条件

　　扩建后郓城县南赵楼乡中学，占地140多亩，融教学楼、办公楼、信息楼、体育场和生活园区于一体。

　　“扩建全部完成后，可满足搬迁村三四万人的孩子入学。学校扩建后，老师更好配置，学生可享受更多的优质资源。”南赵楼乡中学校长王文涛说。

　　这仅是我市农村校容校貌变化的一个缩影。2001年以来，全市累计投入危改资金9.1亿元，消除中小学危房213.4万平方米，新建校舍169.1万平方米，全市乡镇中心小学以上基本实现了楼房化。

　　加快义务教育较高水平的均衡发展，必须依靠现代化教育技术的有力支撑和强力推动。全市累计投入电化教育资金3亿多元，投入农村中小学实验室建设和教学仪器设备更新资金2亿多元，建设各类实验室316个，乡镇中学、中心小学基本建设了标准化实验室，仪器配备达到了国家Ⅱ类标准。

名校托管弱校

　　市开发区丹阳中学全权委托百年名校菏泽一中管理，更名为市实验中学。从此揭开了丹阳中学发展的崭新一页。托管两年来学生受益、家长满意和社会赞誉，这更加坚定了我市决策者们均衡发展教育的信心。

　　2006年，我市首先在菏泽城区实施了薄弱学校改造工程。加大对薄弱学校的扶持力度，在资金、师资等方面向薄弱学校倾斜。积极发挥优质学校的龙头带动作用，输出“名校”、“强校”的校长，加强薄弱学校教育教学管理。为充分发挥优质学校在管理、师资、设备、教学上的优势，实现效益的最大化，市教育局将牡丹区西城中学、南城中学等薄弱学校交给二十一中托管，将东城中学、二十三中交给二十二中托管，由强校派出校长管理学校一切事务，带动了薄弱学校快速发展。均衡配置城区教师资源。为提高薄弱学校教师素质，市教育局在城区学校选拔了349名教师进行双向交流。活动实施三年来取得了明显效果，优质学校择校压力减轻，班额逐步下降；薄弱学校教育质量迅速提高，生源大幅度增长。

城区学校建设步伐加快

　　9月1日，是开学的第一天，东明县第一初级中学的广大师生搬到了可以踢足球的大校园。

　　“原来的学校占地26亩，校内只有能容纳一个班上体育课的活动场地。现在的学校投资3000多万元，占地137亩，有中央空调，有实验室和多功能厅，有两个大操场。学生大批回流，老师的积极性提高。”该校校长盛广善高兴地告诉记者。东明县今年制定了学校标准化建设三年计划，投入资金39038.8万元加快学校建设。

　　我市三年来投资1亿多元在菏泽城区新建、改建、扩建了10所中小学，新建校舍面积8.5万平方米，在扩大城区优质教育资源、缓解入学难问题方面发挥了巨大作用。2008年，市政府又规定各县区今后三年要在各自城区新建3-5所中小学校。截至目前，全市共开工建设城区学校27处，规划建筑面积18.5万平方米。其中已竣工交付使用16处，竣工校舍面积10.8万平方米，完成投资1.4亿元。

支教农村

　　“支教和受援学校领导有了新的办学理念，明确了办学目标，带动了农村学校的快速发展，推动了城乡教育的合作交流，缓解了农村学校教师缺额压力。支教教师在农村学校艰苦创业、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。”在郓城县潘渡镇支教的马春华老师说。

　　2007年，全市统一实施了城镇教师农村支教工程，两年来共选派2058名城镇优秀教师到农村学校支教，选拔相应数量的农村教师到城镇学校学习锻炼。两年来，全市各级共面向社会招考中小学教师2000余人，绝大部分补充到农村学校，改善了农村教师队伍结构。今年，市教育局与菏泽学院联合开展了大学生顶岗实习支教活动。 记者张红艳